זוהי אמונה אירונית להפליא שתלמידי סטרייט א 'באופן אוטומטי יצליחו יותר מעמיתיהם בממוצע B. בעידן זה יש כל כך הרבה סיפורים על אנשים שנשרו מהתיכון או מהמכללה כדי להפוך ליזמים בעלי שם עולמי. כדי להיות ברור, האנשים האלה לא נשרו כי הם לא יכלו לפרוץ את זה, אלא בגלל שהם לא ראו טעם להשיג 4.0 בזמן שהם לוקחים בחירות שלא היה להם שום עניין. הם בחרו ליצור את הנתיבים שלהם. רוב תלמידי B הם באמת סטודנטים A שבחרו להתמקד בהיבטים אחרים של חייהם, תוך שמירה על ציוניהם כמיטב יכולתם.

דיסקליימר: זו לא התקפה על תלמידי A - כל אחד לומד ועובד בדרכו. המשך לעשות את מה שאתה עושה!

1. הם לא מבזבזים זמן על לימוד קליל

תלמידי ב 'לא אהבה הכנת שיעורי בית או לימוד לבחינות. אף אחד לא באמת עושה זאת, אך תלמידי ב 'אינם חשים צורך להעמיד אותו בראש סדר העדיפויות. בטח, הם עושים את זה, והם לומדים מספיק כדי לעבור את המבחנים, אבל הם גם מבלים מחוץ לספרייה. תלמידי ב 'לעיתים נדירות דוחים את ההזדמנויות לצאת להרפתקאות או לעשות משהו מהנה מכיוון שיש להם פרויקט שיגיע בהמשך השבוע. הם מבינים שהרפתקה מאולתרת תעשה להם יותר לטווח הארוך מאשר לזכור תאריכים מתוך ספר היסטוריה.פִּרסוּם

2. הם מתמקדים בתחומי עניין אחרים

תלמידי B בדרך כלל די אינטליגנטים. הם פשוט לא מרגישים צורך ללמוד רק את מה שמוריהם אומרים להם ללמוד. כאשר הם ימצאו משהו שמעניין אותם, הם ישימו את כל כולו בזה. שוב, הם לא מתנערים לחלוטין מאחריותם. הם ילמדו מספיק על נושא כדי לעבור עם ציון הגון. בזמן שהם הרוויחו את המינוס הזה בכימיה, הם היו עסוקים בתכנון תוכנית מחשב חדשה, או ללמוד לגרוס כמו ג'ימי הנדריקס. אתה לא יכול לשים ציון על זה.

3. הם עוקבים אחר התשוקות שלהם

יחד עם תחומי עניין אחרים, הם לא נותנים לבית הספר להפריע לתשוקותיהם. תלמידי A רבים בוגרי הלימודים אינם מודעים למה הם בכלל אוהבים לעשות, מכיוון שהם השקיעו ארבע שנים בכיתה כדי לרצות את הוריהם ומוריהם. תלמידי ב ', לעומת זאת, מסיימים את התיכון באנחת רווחה, בידיעה שהם בקרוב יוכלו ללכת לבית הספר בשביל משהו שהם נהנים ממנו. כאשר סטודנטים B יכולים סוף סוף ליהנות מהלימודים שלהם, קורה משהו מדהים: הם הופכים לסטודנטים A.

4. הם רגועים יותר

תלמידי ב 'לא תמיד צריכים להיות הטובים ביותר או לקבל ציונים מהשורה הראשונה. כן, הם עדיין מתחרפנים אם הם נכשלים במבחן. אבל, הם לא מציבים לעצמם ציפיות לא מציאותיות, ולעתים קרובות הם די מרוצים מהתוצאות שהם מקבלים. גם כאשר עוקבים אחר התשוקה שלהם, הם לא מאבדים את הראש כשלא מקבלים משהו נכון; הם פשוט מתאמנים יותר בפעם הבאה.פִּרסוּם

5. הם עושים ריבוי משימות

סטודנטים עשויים להסתגר במשך שעות על מנת ללמוד. תלמידי ב ', לעומת זאת, לומדים בין קריאת החדשות, בדיקת פרויקטים אחרים ובדרך כלל עוקבים אחר הדברים שמעניינים אותם בפועל. אני לא אומר שזה טוב שהטלפון שלך יהיה בחוץ בזמן שאתה צריך להתמקד במשימה, אבל ברוב העבודות המודרניות ייתכן שתצטרך להלהטט בחמש סדרי עדיפויות שונים בכל זמן נתון. היכולת לחבוש כובעים רבים היא הכרח, ותלמידי B התאמנו בכך במשך שנים.

6. הם שקעים מכל המקצועות

למרות שלתלמידי ב 'רבים יש תשוקות וסדרי עדיפויות מחוץ לבית הספר, רבים עדיין לא יודעים מהי תשוקתם. מסיבה זו הם מעורבים במגוון אזורים ובודקים את המים כדי לראות מהם הם הכי אוהבים. בכך הם לעיתים קרובות מרימים מספיק כדי להפוך להרבה יותר ממתחילים במגוון שיטות עבודה.

אני לא הגיטריסט הכי טוב בעולם, אבל בהתחשב שזה תחביב קטן שלי, אני די טוב. אותו דבר עם משחק שח, דיג, כתיבה, פרשנות ספרות ושירה - הרשימה עוד ארוכה. אשתי, שנמצאת בשנה האחרונה בבית הספר לאופטומטריה, מספרת לי שהרבה אנשים שהיא פגשה במהלך כל לימודיה הם אופטומטריסטים מוחלטים, אך אין להם מחצית מכמות הידע שאני עושה לגבי כל השאר בעולם. אולי אני לא אדון בדבר אחד, אבל אני בהחלט מעוגל מספיק כדי למצוא עבודה במגוון תחומים.פִּרסוּם

7. הם יזמים

מכיוון שהם נוטים לעקוב אחר התשוקה שלהם, ולא רק להתעורר מחדש במה שמורתם רוצה שהם יגידו, תלמידי ב 'חושבים לעתים קרובות מחוץ לקופסה. הם רואים משהו שניתן לשפר והם פועלים לקראת כך. הצורך הוא אם ההמצאה, וההוגה המעשי והביקורתי הוא בדרך כלל זה שלא מפחד לצאת קצת נגד התבואה. בעוד שתלמידי A נוטים להצמיד את הקו, תלמידי B הם אלה ששואלים מדוע יש שורה מלכתחילה. הם מסתכלים על העולם מעמדה אנליטית, ומפקפקים במדיניות ובנהלים שהם לא מסכימים איתם. בעוד סטודנטים A ממשיכים את העולם בתנועה, סטודנטים B הם אלה שרוצים לשנות אותו.

8. קל להתייחס אליהם

אמי מלמדת אנגלית בתיכון, והשנה עשתה את העונג שיש לה גאון מוחלט בכיתתה. כמורה, היא אוהבת את זה כי היא רואה פוטנציאל מדהים אצל הצעיר. התלמידים האחרים, לעומת זאת, נאנחים בכל פעם שהוא מרים את ידו, וסביר להניח שזה נובע מכך שיש להם אין מושג על מה הוא מדבר חצי מהזמן . הוא פשוט ברמה אחרת. שוב, זה לא חפירה בו, שכן להיות אינטליגנטי להפליא זה לא דבר רע בכלל. עם זאת, יש לומר מה לאנשים שיכולים לקחת רעיונות מורכבים ולהפילם ארצה, כך שאנו האנשים הרגילים נוכל להבין. היותם מעוגלים ומשכילים היטב, תוך שמירה על תחושת היותם אמיתיים, מרחיקה את תלמידי B הרבה יותר מציונים טובים.

9. הם מציאותיים

תלמידי ב 'מציאותיים לגבי מטרותיהם, הישגיהם ויכולותיהם. הם קובעים יעדים הניתנים להשגה, וממשיכים להגדיר יעדים נוספים לאחר שהושגו קודמים. תלמידי B בדרך כלל נוטים להמעיט בהישגיהם. זה יכול להיות בגלל שהם יודעים שהם היו יכולים להשיג יותר עם קצת יותר מיקוד, או בגלל שהם לא שמים חשיבות עצומה לתגמולים חיצוניים. תלמידי B יודעים שיש כמה דברים שהם פשוט לא מעולים בהם, והם מקבלים את זה. על ידי ביטול הכונן להיות הטוב ביותר בכל דבר, הם לעתים קרובות מצטיינים במה שהם רוצים להצטיין בו.פִּרסוּם

10. הם מוגדרים בעצמם

תלמידי ב 'אינם מוגדרים על ידי ציון שניתן להם על ידי מורה שהוא אדון באותו נושא ספציפי. הם מגדירים את הישגיהם ואת ערךם לפי המשמעות של זה אוֹתָם. הציון לא משנה - החוויה כן. זה בהחלט אפשרי שתלמידים א 'רבים יכולים לעבור תיכון מבלי להבין באמת דבר, פשוט להעלות הערות שהמורה העניק להם. עם זאת, ייתכן גם שתלמידי B יכולים להופיע מעל לממוצע רוב הזמן, ולהרוויח A כאשר הם באמת מבינים נושא ומכניסים את כל כולו אליו. אך שוב, הסיפוק אינו נובע מהכנסת ציון גבוה יותר, אלא מהידיעה שהעבודה נעשתה היטב.

אשראי תמונות מוצג: פליקר ב- farm9.staticflickr.com