אוטיזם נפוץ הרבה יותר ממה שהיה לפני 20 שנה. כשגדלתי, לא הכרתי אדם אחד עם אוטיזם. עכשיו, כמבוגר עם ילדיי, דאגתי מאוד בשנים הראשונות לחיי ילדי שהם יראו תסמינים של אוטיזם.

הכרתי את הסימנים לאוטיזם, אך ישנם גם תסמינים שהתעלמו מהם שכל ההורים צריכים להיות מודעים להם. ידיעת הסימנים הללו יכולה לעזור להורה לחפש התערבות מוקדמת יותר, מה שמוביל לתוצאה טובה יותר של הטיפול לילד לטווח הארוך.

תוכן העניינים

1. כמה נפוץ אוטיזם אצל ילדים?
2. תופס אוטיזם מוקדם יותר
3. אבחון אוטיזם
4. דגלים אדומים
5. הסימנים המתעלמים מאוטיזם
6. יתרונות האבחון הרשמי
7. מה לעשות אם אתה מודאג

כמה נפוץ אוטיזם אצל ילדים?

אוטיזם הוא דאגה עבור כל הורה כעת, שכן שיעורי הילדים המאובחנים כסובלים מאוטיזם גדלו בהתמדה מאז שנת 2000.

בשנת 2000, ה- CDC (המרכז לבקרת מחלות ומניעתן) דיווח כי אוטיזם היה נפוץ אצל אחד מכל 150 ילדים.^[1]בדיווחים האחרונים של ה- CDC (שהוקלטה בשנת 2014), שיעור האוטיזם הוא כעת אחד מכל 59 ילדים.

בנים נוטים יותר לאוטיזם - פי ארבעה, אם לדייק. אלה נתונים סטטיסטיים מדאיגים שמביאים הורים ממספרם הרב של ילדים הסובלים מהפרעה זו.

הסיבה המדויקת לאוטיזם אינה ידועה. החוקרים עובדים קשה בניסיון למצוא את התרופה, הסיבה ובדיקת הדם הגופנית שתקל על האבחנה.

לעת עתה, על ההורים להסתמך על קלינאים שיאבחנו את ילדם עם אוטיזם על סמך תצפיותיהם על התנהגות הילד יחד עם מידע המועבר מההורה לקלינאי בנוגע להתנהגותו והתפתחותם של ילדם.

תופס אוטיזם מוקדם יותר

הורים חייבים להיות הסנגור של ילדם. חובה כי כל ההורים ידעו את סימני האוטיזם, כך שהם יכולים לחפש התערבות בהקדם האפשרי. מחקרים, כפי שצוטטו על ידי איגוד הפסיכולוגים האמריקני, גילו כי התערבות וטיפול מוקדם באוטיזם מספקים תוצאות טובות יותר בטווח הארוך.^[2]זו לא הפרעה בה הורה צריך לחכות ולראות אם התופעות מחמירות לאורך חודשים ושנים.

התערבות מוקדמת היא המפתח לסייע לילד עם אוטיזם. אם אתם רואים סימנים מוקדמים לאוטיזם אצל ילדכם, יש לפנות לעזרה מיידית על מנת להביא לילדכם את הסיכויים הטובים ביותר להתגבר על הסימפטומים שלהם לטווח הארוך. APA הצהיר את הדברים הבאים לגבי גילאי ילדים ויעילות ההתערבות המוקדמת:

הממצאים האחרונים משנים את מה שאנו יודעים על אוטיזם ובמיוחד מדגישים את הצורך באבחון ובטיפול לפני גיל 6 כאשר ידוע שהטיפול יעיל ביותר. המחקר החדש מציע כי ניתן אפילו להפוך את תסמיני האוטיזם בקרב תינוקות ופעוטות מסוימים, או, בדרך כלל, להפחית את חומרת הסימפטומים.

אם אתה מודאג, פנה לייעוץ מקצועי ולתמיכה רפואית בכדי להעריך את ילדך. גם אם הם אינם זכאים לאבחון של ספקטרום האוטיזם, יתכן שאתה מזהה לקויות למידה או הפרעות התנהגות שניתן לטפל בהן ולטפל בהן.

ראוי לציון כיצד פיזיותרפיה, ריפוי במשחק, ריפוי בעיסוק ואופני טיפול אחרים יכולים לספק הבדל דרמטי בשיפור התנהגויות חריגות או מושהות כאשר טיפולים אלה ניתנים בפרק זמן ייעודי כגון 6 חודשים, שנה או יותר.

ההורים אחראים להכיר בעזרה שילדם עשוי להזדקק להם. לאחר ההכרה, השלב הבא הוא מציאת דרכים מכובדות להערכת הילד ואז טיפול בו.

להלן טיפים כיצד לזהות אוטיזם פוטנציאלי אצל ילדכם, יחד עם טיפים לגבי המשך הפעולה אם אתם מרגישים שילדכם מגלה תסמינים אוטיסטים.

אבחון אוטיזם

ה- DSM-5 (המדריך האבחוני והסטטיסטי להפרעות נפשיות גרסה 5) הוא כלי האבחון שעליו מסתמכים הרופאים לאבחון ילד עם אוטיזם. ההתבוננות שלהם בילד, האינטראקציות והתקשורת עם ההורה משמשים כולם להערכת ילד לאבחון פוטנציאלי של אוטיזם.

הורים צריכים להיות מודעים לקריטריון האבחון מכיוון שזה יכול לעזור להורים לזהות את הסימפטומים וההתנהגות הקשורים לאוטיזם בשלב מוקדם. עבור הורים רבים עם ילדים אוטיסטים הם מבחינים כי ילדם סבל מקשיי מיומנות מוטורית כתינוק ואף קשיים באינטראקציות חברתיות לפני גיל שנה.

המפתח הוא שההורים הבחינו בהתנהגויות האלה. כדאי לדעת איזה סוג של התנהגויות לחפש אצל ילד שעשויות להצביע על נטיות אוטיסטיות.פִּרסוּם

להלן קריטריון האבחון לאוטיזם מה- DSM-5, כך שאתה כהורה יכול להעריך אם יש להעריך את ילדך באופן מקצועי. אלה נמצאים באתר Autism Speaks והם בדיוק כפי שכתוב ב- DSM-5.^[3]

ת.ליקויים מתמשכים בתקשורת חברתית ובאינטראקציה חברתית על פני מספר הקשרים , כפי שבא לידי ביטוי הבא, נכון להיום או בהיסטוריה (דוגמאות הן המחשה, לא ממצות, ראה טקסט):

1. ליקויים בהדדיות חברתית-רגשית, הנעה, למשל, מגישה חברתית לא תקינה וכישלון שיחה רגילה הלוך ושוב; לשיתוף מופחת של תחומי עניין, רגשות או השפעה; לכישלון ליזום או להגיב לאינטראקציות חברתיות.
2. ליקויים בהתנהגויות תקשורתיות לא מילוליות המשמשים לאינטראקציה חברתית, למשל, בין תקשורת מילולית ולא מילולית משולבת בצורה גרועה; לחריגות במגע העין ובשפת הגוף או ליקויים בהבנת המחוות והשימוש בהן; לחוסר מוחלט של הבעות פנים ותקשורת לא מילולית.
3. ליקויים בפיתוח, שמירה והבנת מערכות יחסים, הנמצאים, למשל, מקשיים בהתאמת התנהגות בהתאם להקשרים חברתיים שונים; לקשיים בשיתוף משחק דמיוני או בקשירת חברים; להיעדר עניין אצל עמיתים.

ציין חומרתן הנוכחית: חומרה מבוססת על ליקויים בתקשורת חברתית ודפוסי התנהגות חוזרים מוגבלים.

ב.דפוסי התנהגות, תחומי עניין או פעילויות מוגבלים וחוזרים על עצמם כפי שבא לידי ביטוי לפחות בשניים מהבאים, כיום או בהיסטוריה (דוגמאות הן המחשה, לא ממצות; ראה טקסט):

1. תנועות מוטוריות סטריאוטיפיות או חוזרות, שימוש בחפצים או דיבור (למשל, סטריאוטיפים מוטוריים פשוטים, בשורה של צעצועים או חפצים מרפרפים, echolalia, ביטויים אידיואינקרטיים).
2. התעקשות לדמיון, הקפדה על גמישות לשגרה, או דפוסים פולחניים או התנהגות מילולית לא מילולית (למשל, מצוקה קיצונית בשינויים קטנים, קשיים במעברים, דפוסי חשיבה נוקשים, טקסי ברכה, צריכים לנקוט באותה דרך או לאכול אוכל כל יום).
3. אינטרסים מוגבלים, קבועים מאוד, בעלי עוצמה או מיקוד חריגים (למשל, זיקה חזקה או עיסוק בחפצים יוצאי דופן, עניין מוגבל מדי או מתמיד).
4. היפר-או-ריאקטיביות לקלט חושי או תחומי עניין חריגים בהיבטים תחושתיים של הסביבה (למשל, אדישות לכאורה לכאב / טמפרטורה, תגובה שלילית לצלילים או למרקמים ספציפיים, ריח יתר או נגיעה באובייקטים, קסם חזותי מאורות או תנועה).

ציין חומרת נוכחות: חומרה מבוססת על ליקויים בתקשורת חברתית ודפוסי התנהגות מוגבלים וחוזרים על עצמם (ראה טבלה 2).

ג. הסימפטומים חייבים להיות קיימים בתקופת ההתפתחות המוקדמת ד (אך יתכן שלא יתבטאו במלואם עד שהדרישות החברתיות יעלו על יכולות מוגבלות, או עלולות להיות מוסוות על ידי אסטרטגיות נלמדות בהמשך החיים).

ד. תסמינים גורמים לפגיעה משמעותית מבחינה קלינית בתחומים חברתיים, תעסוקתיים או חשובים אחרים בתפקוד הנוכחי.

הפרעות אלה אינן מוסברות טוב יותר על ידי מוגבלות שכלית (הפרעה התפתחותית אינטלקטואלית) או עיכוב התפתחותי עולמי. נכות אינטלקטואלית והפרעה בספקטרום האוטיסטי מתרחשות לעתים קרובות; כדי לבצע אבחנות נלוות של הפרעה בספקטרום האוטיסטי ונכות אינטלקטואלית, התקשורת החברתית צריכה להיות נמוכה מהצפוי לרמה ההתפתחותית הכללית.

הערה: אנשים עם אבחנה מבוססת DSM-IV של הפרעה אוטיסטית, הפרעת אספרגר או הפרעה התפתחותית מקיפה שלא צוינו אחרת צריכים לקבל אבחנה של הפרעת ספקטרום האוטיזם. יש להעריך אנשים שיש להם ליקויים משמעותיים בתקשורת החברתית, אך הסימפטומים שלהם אינם עומדים בקריטריונים להפרעה בספקטרום האוטיסטי, על מנת להבחין בהפרעת תקשורת חברתית (פרגמטית).

ציין אם:

• עם או בלי ליקוי אינטלקטואלי נלווה
• עם או בלי ליקויי שפה נלווים
• קשור למצב רפואי או גנטי ידוע או גורם סביבתי
  (הערת קידוד: השתמש בקוד נוסף כדי לזהות את המצב הרפואי או הגנטי.)
• קשור להפרעה אחרת בהתפתחות, נפשית או התנהגותית
  (הערת קידוד: השתמש בקודים נוספים כדי לזהות את ההפרעה הנוירו-התפתחותית, נפשית או התנהגותית).

עם קטטוניה (עיין בקריטריונים לקטטוניה הקשורה להפרעה נפשית אחרת, עמ '119-120, להגדרה) (הערת קידוד: השתמש בקוד נוסף 293.89 [F06.1] קטטוניה הקשורה להפרעה בספקטרום האוטיסטי כדי להצביע על נוכחות של תחלואה נלווית קטטוניה.)

דגלים אדומים

קריטריון האבחון מועיל אך הוא יכול גם להיות מסורבל. מדובר במידע רב ובניסוח קליני, ולכן כמה דגלים אדומים בסיסיים מועילים גם להורים שחוששים שילדם עשוי להיות אוטיסט.

אוטיזם מדבר מספק רשימה של דגלים אדומים להורים עליהם ניתן לצפות באבחון פוטנציאלי לאוטיזם:^[4]

סימנים אפשריים לאוטיזם אצל תינוקות ופעוטות :

• בגיל 6 חודשים: חוסר חיוך בזמן אינטראקציה חברתית עם אנשים, חוסר ביטויים שמחים בעת אינטראקציה עם אנשים, ו / או חוסר קשר עין.
• בגיל 9 חודשים: עדיין חוסר חיוך, אי התחלת תקשורת לא מילולית כמו רעשים שנועדו למשוך את תשומת ליבו של המטפל כאשר הם רוצים משהו, ו / או כישלון להתחיל להשמיע צלילים קוליים לצורך אינטראקציה עם אנשים אחרים.
• בגיל 12 חודשים: אין קשקושים או ניסיונות ליצור שיחות תינוק ומילים לתקשורת עם אחרים, כישלון התחלתי להשתמש בתנועות לא מילוליות כדי לתקשר את רצונם כגון הצבעה או תנועה על מה שהם רוצים או צריכים ו / או לא מגיב כשנאמר שמם. או קראו.
• בגיל 16 חודשים : אי אמירת מילים כלשהן. אין ניסיונות להתחיל תקשורת מילולית עם מילים בפועל. ייתכן שנראה חוסר עניין בילד שילמד או ינסה ליצור מילים באמצעות פלפול או השמעת רעשים מילוליים שנשמעים כמו התחלה של מילים. המטפלים יבחינו בחוסר העניין במילולזציה עד גיל זה.
• בגיל 24 חודשים: עדיין חסר תקשורת מילולית מתאימה לגיל. יתכן שהם השיגו את היכולת לומר מילה אחת בכל פעם כמו כדור, אמא או שתייה. עם זאת, הם חסרים את היכולת ליצור ביטויים או להרכיב שתי מילים.

יש גם דגלים אדומים לחפש בכל גיל:

• אובדן מיומנות שנרכשה בעבר. לדוגמא, ילד שפעם השתמש בביטויים וכמעט יצר משפטים משתמש כעת רק במילה אחת בכל פעם כדי לתקשר את הרצונות והצרכים שלהם.
• כבר בגיל הפעוט נראה שהם מעדיפים להיות לבד. חסר להם רצון כללי לקיים אינטראקציה עם בני גילם. לדוגמא, כאשר במסגרת משחק עם ילדים בגילם המטפל יבחין בהמון ילדים המשחקים יחד בזמן שילדם בוחר לשחק לבד ונראה שהוא מרוצה מכך. אם ילד משחק לבד ומביע עצב באומרו שאף אחד לא משחק איתם או שאף אחד לא אוהב אותם, ולכן הוא משחק לבד, ילד זה אינו מתאים לקטגוריה, מכיוון שהם מעוניינים לשחק עם אחרים. חוסר העניין לשחק עם אחרים הוא דגל אדום בכל גיל.
• הילד לא רק מעדיף אלא דורש שגרה מחמירה. כל סטייה של המטפל בשגרה זו תגרום לילד להיות מודאג, לחוץ או אפילו במצוקה. הם לא רק הולכים עם הזרם כשמתעוררים שינויים. הם מגלים תלות רגשית בשגרה שלהם, וכשזו משתנה הם נסערים בעליל.
• הם מפגינים echolalia . זו חזרה על מילים וביטויים שהם שומעים מאחרים. נראה כי למה שהם חוזרים אין משמעות משמעותית. לדוגמה, הם עשויים לשמוע מישהו אומר כדור אדום במהלך שיחה. הילד יחזור על כדור אדום שוב ושוב, כמו שיא שבור. הם יכולים גם לחקות ולחזור על תנועות של אחרים. חלק מההורים האוטיסטים מדווחים גם שילדם לא מצליח ליזום את דבריהם, במקום זאת ילדם חוזר רק על מילים שהם שומעים.
• הצגת התנהגויות חוזרות. חלק מהשכיחות ביותר הן דשדוש, נדנדה או סיבוב. חלק מההתנהגויות הללו מתאימות לגיל, כמו ספינינג. עם זאת, החזרה המתמדת על ההתנהגות צריכה להדאיג את ההורים.
• מתקשה להבין את רגשותיהם של אחרים. לאחרים זה נראה שהם מנותקים לאנשים ולרגשות שלהם באופן כללי.
• בעל רגישות לכל אחד מחושיהם. הם יראו תגובה עזה יותר מהרגיל לצלילים, ריחות, טקסטורות, טעמים או תאורה מסוימים. תגובתם יכולה לנוע בין עז מאוד לחריג. המפתח שמטפלים המטפלים הוא עקביות התגובה הזו כשאותה חוש מושפע.
• עיכובים בשפה מכל סוג שהוא בשילוב עם כל אחד מדגלי האזהרה האחרים.
• נשאר לא מילולי.
• לילד יש אינטרסים מוגבלים ביותר. ניתן להראות זאת על ידי הקיבעון שלהם למשחק רק עם צעצוע מסוג אחד, למעט עניין בצעצועים אחרים.

זכור שילד עם אוטיזם יכול להיות עם רק כמה מהסימנים והקשיים הללו. ילדים אחרים שעלולים לסבול מקשיים אלו עשויים שלא להיות זכאים לאבחון קליני של אוטיזם.

שוב, זה שיקול הדעת של הקלינאי והפרשנות שלהם להתנהגויות של הילד בהתאמה לקריטריון DSM-5.פִּרסוּם

הסימנים המתעלמים מאוטיזם

חלק מהדגלים האדומים המפורטים לעיל למעשה מתעלמים מההורים בדרך כלל או לא מבינים אותם. עליהם להבין יותר הורים על מנת לאבד ילדים מוקדם יותר. לפיכך, יש צורך בהסבר והבנה מעמיקים יותר של חמשת הדגלים האדומים הנשכחים ביותר.

כמו שהוזכר קודם לכן, זיהוי, אבחון וטיפול קודמים מובילים לתוצאות טובות יותר. משמעות הדבר היא ילד מותאם יותר לטווח הארוך, כאשר הטיפול מתחיל בזמן המוקדם ביותר האפשרי.

להלן חמשת הדגלים האדומים עם הסבר רב יותר ודוגמאות:

1. אינטרסים מוגבלים מאוד

ילדים עם אוטיזם יכולים להראות סימפטומים של אינטרסים מוגבלים. לפעמים זה לא מובן לגמרי, כי זה יותר מסתם עניין רק בכמה צעצועים או פעילויות.

למשל, אני מכיר ילד אחד עם אוטיזם שאובססיבי עם לגו. אולי אתה חושב, אני מכיר ילדים שאובססיביים מלגו, אבל הם לא אוטיסטים. אתה צודק, לא כל הילדים האובססיביים לעניין הם אוטיסטים. עם זאת, יש כמה התנהגויות מגדירות שהופכות ילד אוטיסט שונה.

ילד אובססיבי שהוא אוטיסט, ככל הנראה יהיה כל כך מאוהב בלגואים שלהם, עד לאי התעניינות במשחק עם צעצועים אחרים. האובססיה שלהם יכולה להימשך חודשים או שנים, עד שהם ימצאו עניין חדש למלא את האובססיה שלהם.

יש להם גם נטייה לעסוק במשחק שתואר על ידי כמה הורים כ- OCD (הפרעה טורדנית כפייתית). הילד רוצה דברים בסדר מסוים או בערכת צבעים מסוימת.

עניין זה הוא אובססיבי באופיו וכשאחרים מנסים להתערב בהצגה ולשנות את סדר הדברים, הילד האוטיסטי יהפוך לחרדות או נסער מאוד.

כמו כן, כאשר ילד אוטיסט עם תחומי עניין מוגבלים מאוד לוקחים את הצעצוע או חפץ העניין שלהם, הם הופכים מודאגים ואפילו במצוקה.

סימנים לפקח על תחומי עניין מוגבלים מאוד כוללים אובססיה לצעצוע או לפעילות שלא לכלול צעצועים ופעילויות אחרות, חרדה כשאינטרס שלהם נלקח ומשחק מסודר ביותר וניתן לתאר על ידי ההורים כאובססיבי שמירה על איכויות מסוימות של סדר. הזמנה זו יכולה לכלול מספור, גודל, צבעים וכו '.

2. התנהגויות חוזרות

אחת ההתנהגויות היותר מוכרות שחוזרות על עצמן אצל ילדים אוטיסטים מסוימים היא חבטות ראש. זה מתחיל לעיתים קרובות כאשר הילד צעיר יותר ויחבט שוב ​​ושוב את ראשו בקיר או בחפץ.

בעוד שרבים מההתנהגויות החוזרות ונשנות נעשות למטרות הרגעה עצמית, חבטות ראש עלולות להזיק לילד.

יש התנהגויות חוזרות אחרות הקשורות לאוטיזם שהן פחות ידועות. חלק מההתנהגויות האחרות הללו כוללות דפיקות ידיים, סיבוב, נדנדה וחזרה על מילים או ביטויים.

סדר חוזר גם נכלל בקטגוריה זו. למשל אם ילד מסדר את מכוניותיו בסדר צבע או מספר מסוים ועושה זאת שוב ושוב, זו התנהגות חוזרת.

חשוב לציין שחלק מהתנהגויות החוזרות על עצמן מתרחשות כחלק מהתפתחות תקינה. זה שהילד שלך מסדר את הצעצועים שלהם לא אומר שהם אוטיסטים. זוהי החזרה המתמדת של התנהגויות אלו ומספר ההתנהגויות החוזרות שהילד מציג הוא מה שרופא יסתכל כאשר הוא מעריך ילד לאוטיזם.

ילדים אוטיסטים מגלים בדרך כלל בין ארבע לשמונה התנהגויות חוזרות שונות. ההתנהגות מתוארת לעיתים קרובות כמרגיעה עצמית. מה שאומר גם שאם התנהגותם נקטעת זה יכול לגרום להם לחץ וחרדה.

3. תגובה חריגה או עזה לריחות

מקובל שלילדים עם אוטיזם יש תגובות חזקות לרעשים חזקים. רבים מילדים אלה רגישים גם לבגדים מסוימים בגופם. תגי בגדים יכולים לעיתים קרובות להיות עבריין של ילד אוטיסט נסער רבים.פִּרסוּם

ריח הוא תחושה נוספת שמושפעת מאוטיזם. כל ילד אוטיסט משתנה ברגישויות שלו ובתגובות שלו לרגישויות הללו, אך הריח הוא כזה שמתעלמים ממנו לעתים קרובות.

ילדים אוטיסטים יכולים לקבל תגובות חזקות לריחות מסוימים הגורמים להם מצוקה וחרדה רבה. לדוגמא, ילד רגיל יריח בואש ויגיב באומרו יאק ותקע את האף. ילד אוטיסט לעומת זאת עשוי להתחיל לבכות ולצעוק בקול רם. יש להם תגובת יתר קשה לריחות מסוימים.

הורים יכולים להתרגל כל כך להתפרצויות של ילדם, עד שהם עצמם נחרדים כשהם מריחים את הריח הפוגע שמניע את ילדם, מכיוון שהם יודעים שזה יביא להתפרצות כה נוראית מילדם.

לעומת זאת CNN דיווחה כי מחקרים שנעשו לאחרונה הראו שילדים עם אוטיזם יראו תגובה מוגזמת (כמו התפרצות) לריחות חזקים או קהות לריחות חזקים.^[5]

ילדים אוטיסטים רבים אינם מגלים בידול בתגובתם לריחות טובים לעומת ריחות רעים. הם לא הראו תגובה מועטה לריחות קיצוניים מכל סוג שהוא. נראה שיש להם יותר קהות לריח. לא שהם לא יכולים להריח, אלא שהם לא מגיבים לריחות.

4. שינויים שגרתיים מפריעים לילד

שגרות יכולות להיות דבר טוב ולכן לעיתים קרובות מתעלמים מתופעה זו ודגל אדום של אוטיזם. הורים עשויים לחשוב שילדם פשוט רגיל לדברים הם דרך מסוימת ואוהבים את השגרה הספציפית שלהם.

עם זאת, אם ילד הופך להיות תלוי כל כך בשגרה, עד שכל שינוי גורם לתגובה קשה (כמו התפרצויות או התקפים) או שמוצגות רמות גבוהות של חרדה, זה עשוי להיות אינדיקטור לאוטיזם.

לילדים מסוימים אוטיסטים יהיו תגובות כה איומות על כל חריגה מהשגרה שלהם עד כדי כך שהיא מפריעה לשאר בני הבית.

השגרה יכולה להיות טובה אך כאשר ילד תלוי כל כך בשגרה שהוא גורם למצוקה רגשית כאשר הוא משתנה בצורה כלשהי, זה עשוי להיות אינדיקציה לאוטיזם.

5. קשיים בהבנת רגשותיהם של אחרים

ילדים עם אוטיזם לעיתים קרובות מציגים רגשות באופן שונה מאחרים. הם עשויים להראות חוסר אמפתיה או אפס תגובה למצב מצוקה של אחרים.

לדוגמא, הם עשויים להיות עדים לילד ששובר עצם במגרש משחקים והם נראים לא מבולבלים לחלוטין. אין פירוש הדבר שהם לא עיבדו את המצב רגשית או שיש להם רגשות לגבי המתרחש מולם. זה פשוט אומר שהתגובה שלהם שונה מזו של רוב האוכלוסייה.

חוסר היכולת שלהם להראות תגובות למצבים שרוב האנשים בדרך כלל מראים תגובה, שכיח אצל אנשים אוטיסטים. כאשר הם אינם מסוגלים לבטא את רגשותיהם שלהם, זה מקשה עליהם להבין ולעבד את ביטויי הרגשות של אחרים.

הם חסרים את היכולת המולדת של ביטוי רגשי נורמלי אך אין זה אומר שהם לא מרגישים מבפנים. זה שחסר להם היכולת להביע רגשות כרגיל. לכן, כאשר אחרים מביעים את רגשותיהם ורגשותיהם בפני אדם או ילד שהם אוטיסט, התגובה עשויה להיות דבר.

חוסר התגובה לרגשותיהם ורגשותיהם של אחרים הוא מה שמפספס בדרך כלל על ידי חברים ובני משפחה. הם מפרשים את ההתנהגות כחוסר אמפתיה. הורים עשויים לחשוב שילדם הצעיר רק יצטרך לפתח יותר כדי לגלות אמפתיה כשמצבים קשים או עצובים מתעוררים.

עם זאת, זה לא קשור להתפתחות שכן אפילו פעוטות יגלו עצב כאשר אחרים בוכים ונסערים. אפילו תינוקות יתחילו לעיתים קרובות לבכות כאשר הם שומעים תינוקות אחרים בוכים. הילד האוטיסטי נראה לעיתים קרובות לא מתרגש מהרגשות הללו המובעים על ידי ילדים אחרים. הם נותרים ניטרליים.

חוסר הביטוי של רגשותיהם הוא שלא מובן לא נכון. חוסר הביטוי שלהם ברגשות מקשה עליהם להבין את ביטוי הרגשות של אחרים.

יתרונות האבחון הרשמי

חלק מההורים יתנערו מאבחון קליני מכיוון שהם חוששים שילד שלהם יתויג. תוויות יכולות לשאת סטיגמה.פִּרסוּם

עם זאת, יש תועלת רבה לאבחון DSM-5 רשמי של קלינאי לילד. הילד יכול לקבל עזרה הוא היתרון הגדול ביותר בקבלת אבחנה.

אם לילד אין אבחנה, קשה לקבל את העזרה המתאימה עבור אותו ילד. איך אתה יכול להיכנס לפגישה עם רופא המתמחה באוטיזם אם לא תאפשר אבחנה לקרות? סביר להניח כי הרופא שלך יתקשה מאוד להפנות אותך למומחים כגון ריפוי בעיסוק ללא אבחנה או סיבה להפניה זו.

יתרון נוסף הוא תכנון העתיד החינוכי של הילד. במערכת החינוך הציבורית בארצות הברית, ילדכם יכול לקבל IEP (תוכנית חינוך פרטנית) אם לילדכם יש אבחנה של אוטיזם. זו תהיה תוכנית חינוכית שהמורים, המדריכים וצוותי בית הספר האחרים מיישמים עם מעורבות ההורים.

תוכנית זו מספקת שירותים מיוחדים בבית הספר ובכיתה, כגון ריפוי בעיסוק, פיזיותרפיה, מומחי קריאה וכו 'לטובת עזרה ושירות טוב יותר לילד בסביבת בית הספר. תוכנית IEP תסייע לילד לקבל את השירותים הנדרשים ומגיעים לו. שירותים אלה הם בדרך כלל בחינם עבור ההורים ומשולמים באמצעות הכספים של מחוז בית הספר.

סיבה נוספת להעריך את ילדכם על אוטיזם אם הם מציגים את אחד הדגלים האדומים שהופיעו בעבר היא שתוכלו לשלול מחלות והפרעות אחרות כגורם. לדעת מה יש להם ויש להם דרך קדימה לטיפול זה מעצים.

אם ילדכם מאובחן כסובל מאוטיזם, אינכם צריכים יותר לתהות האם זו יכולה להיות מחלה אחרת או בעיה הפוקדת את ילדכם. כעת יש לך שם לסיבה ואתה יודע שיש עזרה עבור הפרעה ספציפית זו.

ילדכם הוא אותו אדם שהיה לפני האבחנה או התווית. אל תאפשר לאבחון לשנות את אופן החשיבה שלך על ילדך. הדבר היחיד שהשתנה הוא היכולת שלך להשיג להם את העזרה שהם צריכים.

עם אבחנה נכונה יש לך כעת נקודת התחלה. יש לך אבחנה ויש מומחים ברחבי העולם המטפלים בהפרעה זו.

לדעת מה יש לילד שלך ולהיות מסוגל להמשיך ולעזור עבורם הוא אוהב אותם מאוד. הם עדיין אותו ילד שהיו לפני ואחרי האבחון שניתן להם.

מה לעשות אם אתה מודאג

אתה יכול לגשת לרשימת השינויים של האוטיזם אצל פעוטות (גרסה מתוקנת) באמצעות קישור זה בחינם: M-CHAT-R . אתה יכול לקחת את הבדיקה המקוונת החינמית הזו והיא תספק לך תוצאות ומידע בנוגע לילדך הפרטי והפוטנציאל שלהם לסבול מאוטיזם.

מידע זה יכול להיות מועיל אם אתה מתלבט אם לפנות לרופא המטפל שלך בנוגע לחששותיך. אתה יכול לקבל החלטה משכילה על בסיס התוצאות מה- M-CHAT-R.

אם ילדכם נמצא בסיכון, על פי התוצאות, עליכם לפנות מיד לרופא המטפל, כמו למשל לרופא הילדים. הם יכולים לעזור לך בשלבים הבאים שלך.

יש גם הורדה בחינם מאתר Autism Speaks להורים: דאגה ראשונה לערכת כלי פעולה . ערכה זו מספקת להורים מודאגים מידע רב ומועיל כגון:

• מידע על התפתחות נורמלית לעומת חריגה בילדות לפי גיל.
• טיפים מועילים למה לעשות אם אתם מודאגים מהתפתחות ילדכם.
• מידע כיצד להעריך / לבדוק את ילדכם לגבי אוטיזם.
• אילו אפשרויות טיפול קיימות לאוטיזם, במידת הצורך.

ההורדה בחינם לחלוטין ותסייע בהמשך להורה שדואג לילדו ולהתפתחותו. ככל שההתערבות מוקדמת יותר, כך הילד יגיב לטיפולים בטווח הארוך.

איתור וטיפול באוטיזם בשלב מוקדם עוזרים יותר לילד העלול להיפגע. אל תהסס אם אתה חושב שילדך עשוי להיות מושפע.

הורד את ערכת כלי הדאגה הראשונה לפעולה למעלה היום אם יש לך חששות. הערכה תספק לך הנחיה, תקווה ומידע שאתה צריך לדעת אם אתה חושב שילדך אוטיסט.

אשראי תמונות מוצג: Pexels דרך pexels.com פִּרסוּם

התייחסות